Процедура и содержание процесса аттестации педагогических работников

 Аттестация педагогических работников в учреждениях образования осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101, с учетом изменений и дополнений, внесенных постановлениями Министерства образования Республики Беларусь от 26.03.2014 № 20, от 26.11.2014 № 163 (далее – Инструкция).

   В работе аттестационных комиссий учреждений образования используются также следующие нормативные правовые акты:

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

2. Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 № 105 «О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих».

3. Приложение к постановлению Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 № 105 «Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании».

4. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 15.07.2011 № 954 «Положение о непрерывном профессиональном образовании руководящих работников и специалистов».

5. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 06.09.2013 № 689 «О повышении заработной платы отдельным категориям педагогических работников».

6. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 23.08.2014 № 818 «О некоторых вопросах повышения оплаты труда отдельным категориям работников системы образования».

7. Указ Президента Республики Беларусь от 30.08 2014 № 420 «О пребывании граждан Украины в Республике Беларусь».

  Аттестация является одним из важнейших средств оценки и развития профессионализма педагогических работников. Квалификационные категории предполагают дифференциацию уровня сложности и качества решения профессиональных задач, стоящих перед педагогическим работником.

   Аттестация педагогических работников имеет два ключевых назначения: 1. Оценка уровня квалификации педагогических работников для установления соответствия требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (второй, первой, высшей, квалификационной категорий «учитель-методист») на основе анализа их профессиональной деятельности.

2. Стимулирование целенаправленного повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение эффективности и качества педагогического труда.

   В соответствии с Инструкцией, аттестация педагогических работников – это изучение и оценка их профессионального уровня, деловых и личностных качеств, результатов педагогической деятельности по формированию знаний, умений, навыков, интеллектуального, творческого и физического развития обучающихся.

Основными задачами аттестации являются:

 стимулирование повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных образовательных технологий;

 повышение эффективности и качества педагогического труда;

 выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

 обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. 

   Оценка уровня квалификации педагогических работников должна быть значимой для всех участников образовательного процесса и являться основой процедуры аттестации. Аттестация – важный этап профессиональной деятельности, который обеспечивает повышение качества работы за счет осуществления самооценки и получения внешней оценки деятельности (со стороны аттестационной комиссии).

   Основными принципами аттестации педагогических работников являются: коллегиальность, системность, целостность экспертных оценок, обеспечивающих объективное, корректное, доброжелательное отношение к аттестуемым работникам.

   Принцип коллегиальности предполагает минимизацию субъективизма и предвзятости при оценке уровня квалификации педагогического работника. Для обеспечения коллегиальности аттестационная комиссия формируется из числа педагогических работников учреждения образования, не проходящих аттестацию в текущем учебном году, имеющих, как правило, первую, высшую квалификационную категорию, квалификационную категорию «учитель-методист», а также представителей администрации и профсоюза. Реализация данного принципа предполагает открытость процедуры оценивания деятельности педагогического работника на соответствие квалификационной категории.

   Принцип системности подразумевает реализацию разностороннего подхода к оценке педагогической деятельности в процессе аттестации, изучение результатов деятельности за определенное время (за последние два года – на присвоение второй и первой категории, три года – на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист», пять лет – на подтверждение квалификационной категории (обязательная аттестация)).

   Принцип целостности экспертных оценок обеспечивается всесторонним анализом результатов профессиональной деятельности и подготовкой аналитических материалов в процессе проведении аттестации педагогических работников. Составы групп для изучения педагогической деятельности формируются таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, т. е. должна быть исключена возможность возникновения личной заинтересованности каждого конкретного члена аттестационной комиссии при осуществлении всестороннего анали- за результатов профессиональной деятельности педагогического работни- ка и подготовке соответствующих аналитических материалов.

   Процесс аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории можно условно разбить на ч е т ы р е этапа.

      Первый этап – организационный собрания коллектива педагогических работников учреждения образования для выборов аттестационной комиссии в соответствии с требованиями и сроками, которые устанавливает Инструкция (пункты 11–15 Инструкции). Принятые решения оформляются протоколами (прил. 1–4). В состав аттестационной комиссии входят: руководитель организации си- стемы образования, или по его решению, другое уполномоченное лицо (прил. 5), представитель профсоюзного комитета (прил. 6) и, как правило, не менее пяти избранных членов из числа педагогических работников.

  Аттестационная комиссия избирает председателя, заместителя председателя, секретаря из числа членов комиссии (прил. 7).

  Состав аттестационной комиссии учреждения образования определяется приказом его руководителя (прил. 8) до 1 октября текущего учеб- ного года и доводится до сведения педагогических работников. Срок полномочий аттестационной комиссии – один год с даты принятия приказа о её создании.

    Второй этап – подготовительный. Данный этап включает:

 прием заявлений от желающих пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории (прил. 9). Аттестация на присвоение квалификационных категорий проводится только по инициативе педагогического работника, который до 31 марта текущего учебного года подает заявление в соответствующую аттестационную комиссию;

 рассмотрение заявлений претендентов на квалификационную категорию, которое осуществляется на заседании аттестационной комиссией.

Аттестационная комиссия принимает решение о допуске или отказе в допуске к прохождению аттестации (прил. 10, 14).

   Обязательными условиями допуска педагогического работника к прохождению аттестации на присвоение квалификационной категории являются (п. 18 Инструкции):

− соответствие полученного образования квалификационным требованиям, которые определены постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 № 105 «О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих» и приложением к постановлению «Выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании». Данное требование учитывает- ся во всех случаях допуска (отказа в допуске) педагогического работника к аттестации и определяется по копии диплома об образовании в целях уточнения уровня профессионального образования, наличия специального образования;

− наличие стажа работы в соответствии с требованиями Инструкции (п. 19 Инструкции). Данное требование не учитывается в случаях, которые предусмотрены пп. 20, 20-1 Инструкции. Стаж работы по занимаемой должности и сроки получения предыдущей категории определяются по трудовой книжке и выписке из приказа;

− освоение содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов образования, которые предусмотрены Положением о непрерывном профессиональном образовании руководящих работников и специалистов, утвержденным Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 15.07.2011 № 954, в редакции постановления Совета Министров Республики Беларусь от 24.03.2014 № 253. В данном случае необходим документ, подтверждающий прохождение повышения квалификации.

 Педагогические работники, занятые в должности на условиях совместительства, могут проходить аттестацию в установленном порядке (часть третья пункта 20 постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 02.01.2012 № 1 (в редакции постановления Министерства труда и социальной защиты от 30.06.2014)). Если руководитель (заместитель руководителя) учреждения образования (организации) занят в должности учителя (или иной «категорируемой» должности педагогического работника) по совместительству, он имеет право на присвоение ему квалификационной категории.

   В случае положительного решения о допуске к аттестации, руководителем организации системы образования издается приказ, которым определяются:

– сроки проведения аттестации;

– списки педагогических работников, которые допущены к прохождению аттестации на присвоение квалификационной категории, а также проходят обязательную аттестацию на подтверждение квалификационной категории;

– график аттестации (прил. 12–13, 15).

   С приказом педагогические работники должны быть ознакомлены в течение трёх рабочих дней со дня его издания.

   На основании приказа руководителя учреждения образования, за его подписью и подписью председателя аттестационной комиссии, выдается направление на сдачу квалификационного экзамена на присвоение высшей квалификационной категории. Данное направление высылается в учреждение, в котором решением Министра образования Республики Беларусь создана квалификационная комиссия по данному направлению педагогической деятельности (п. 34 Инструкции) (прил. 16). В направлении обязательно должна быть указана электронная почта учреждения образования.

   Для педагогических работников, которые претендуют на присвоение квалификационной категории «учитель-методист», кроме вышеперечисленных требований предъявляются дополнительные, а именно:

 наличие авторской методики преподавания учебного предмета либо личного опыта, который обобщен (от уровня района до уровня республики) и используется другими учителями учреждений общего средне- го образования;

 публикации в научно-методических и других изданиях об опыте применения современных технологий обучения и воспитания, использования эффективных форм, методов и средств обучения;

 опыт руководства методическим формированием, сопровождения профессионального роста педагогов, проведения занятий с педагогами по актуальным проблемам образовательной практики, распространения эффективных технологий, методик, приемов, средств обучения.

 Решение о допуске к аттестации на получение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» принимает аттестационная комиссия отдела (управления) образования, спорта и туризма местного исполнительного и распорядительного органа (прил. 11). В случае положительного решения о допуске к аттестации, руководителем отдела (управления) образования, спорта и туризма местного исполнительного и распорядительного органа издается приказ, которым определяются:

– сроки проведения аттестации;

– списки педагогических работников, которые допущены до аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист»;

– график аттестации (прил. 12–13, 15).

   На основании приказа начальника отдела (управления) образования, за его подписью и подписью председателя аттестационной комиссии выдается направление на сдачу квалификационного экзамена в Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования» (далее – академия) (прил. 17).

   Обязательная аттестация на подтверждение квалификационных категорий проводится по инициативе руководителя учреждения образования. В данном случае заявление от аттестуемого не требуется. Основанием для аттестации на подтверждение квалификационной категории является приказ руководителя учреждения образования. На основании данного приказа:

а) осуществляется аттестация на подтверждение квалификационной категории;

б) выдается направление на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории и высылается в учреждение, в котором создана квалификационная комиссия по направлению педагогической деятельности (п. 34 Инструкции).

   Педагогические работники, которые получили высшую квалификационную категорию до вступления в силу Инструкции, могут претендовать на подтверждение высшей квалификационной категории без учёта требований, изложенных в абзаце 2 п. 18 Инструкции.

  Третий этап – изучение педагогической деятельности аттестуемого, подготовка аналитической информации о деятельности аттестуемого на вторую и первую квалификационные категории, а при наличии положительных результатов квалификационного экзамена – на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист».

  Аттестация проводится для всех педагогических работников, в т. ч. освобожденных от сдачи квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории в соответствии с п. 30 Инструкции и на присвоение квалификационной категории в соответствии с п. 20, 20-1 Инструкции.

  Инструкцией (пп. 22, 23) определены максимальные сроки проведения подготовки аттестационных материалов и проведения аттестации педагогических работников.

 Составляющей частью третьего этапа аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» является квалификационный экзамен.

  От сдачи квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, в соответствии с п. 30 Инструкции освобождаются некоторые педагогические работники.

   Особое внимание следует обратить на соблюдение подпункта 30.5 пункта 30. Инструкции (в части «педагогических работников, которые за последние пять лет … подготовили победителей (дипломы I, II, III степени) республиканских конкурсов» и т. д. по тексту). Обязательным требованием является наличие официального Положения (приказа или иного удостоверяющего документа) о проведении конкурса, фестиваля, выставки и других мероприятий. Данные мероприятия проводятся в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

 Например: аттестация педагогических работников на высшую квалификационную категорию без квалификационного экзамена, в соответствии с подпунктом 30.6 пункта 30, может осуществляться только в случае, если в положении о проведении конкурса указано, что это конкурс учителей или научно-педагогических работников, но не конкурс методических разработок, конкурс разработок уроков и т. д.

  Также, в соответствии с п. 20 Инструкции, квалификационный эк-замен не сдают педагогические работники, которые проходят аттестацию на присвоение высшей квалификационной категории.

  Например: педагогический работник имеет высшую квалификационную категорию по должности «Учитель». С текущего учебного года он по совместительству стал работать педагогом дополнительного образования без квалификационной категории. Педагогический работник имеет право пройти аттестацию на присвоение высшей квалификационной категории по должности «Педагог дополнительного образования» в соответствии с данным пунктом.

 В учреждениях образования, которым дается право проведения квалификационных экзаменов, создаются квалификационные комиссии, определяются сроки проведения квалификационных экзаменов, составляются графики. Квалификационные комиссии для проведения квалификационных экзаменов в процессе аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» утверждаются решением Министра образования Республики Беларусь. Квалификационные комиссии для проведения квалификационных экзаменов в процессе аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории утверждаются приказом руководителя учреждения образования, которому разрешено проводить такие экзамены.

   В соответствии с утвержденными графиками проведения квалификационных экзаменов в учреждения образования по электронной почте высылается письмо-приглашение с указанием сроков его проведения и необходимым перечнем документов, предоставляемых в квалификационную комиссию (прил. 18), что является основанием для командирования педагогического работника на квалификационный экзамен.

  Для проведения квалификационных экзаменов на присвоение высшей квалификационной категории разработаны программы, которые размещены на сайтах учреждений образования (на базе этих программ созданы квалификационные комиссии) и где педагогический работник планирует сдавать квалификационный экзамен.

  Процедура проведения квалификационных экзаменов описана в “Методических рекомендациях о порядке проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации педагогическими работника-ми на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист»”, утвержденных Министром образования Республики Беларусь.

  Информация о возможности получения квалификационной категории «учитель-методист» представлена в “Методических рекомендациях о порядке проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение квалификационной категории «учитель-методист»”.

  Данные материалы размещены на сайте государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» на странице «Квалификационный экзамен (аттестация педагогических работников)» (http://www.academy.edu.by/).

  Материалы квалификационных экзаменов других учреждений образования, которым предоставлено право их проведения и созданы квалификационные комиссии, размещены на соответствующих сайтах:

 учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования» http://ripo.unibel.by/index.php?id=238;

 государственное учреждение образования «Республиканский институт высшей школы» http://www.nihe.bsu.by/index.php/ru/obuchenie;

 учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» http://ipkip.bspu.by/slushate lyu/kvalifikacionnyi-ekzamen;

 государственное учреждение образования «Институт культуры Беларуси» http://inbelkult.by/by/listeners/kval-f-kacyjny-jekzamen;

 учреждение образования «Белорусская государственная академия музыки» http://www.bgam.edu.by/structure/departments/training&retraining/ qualifying-examination.php;

 учреждение образования «Белорусский государственный университет физической культуры» http://ippkbgufk.edu.by/main.aspx?guid=12411;

 государственное учреждение образования «Белорусская медицинская академия последипломного образования» http://belmapo.by/otdel-attestacii.html.

Аналитические материалы готовятся на основании:

 посещенных занятий (уроков, воспитательных мероприятий), анализа и самоанализа педагогическим работником данных мероприятий, которые позволяют оценить многие из педагогических компетентностей: умение отбирать содержание образования, ставить цели педагогической деятельности, осуществлять дифференцированный подход в обучении, осуществлять организацию урока на основе деятельностного подхода и др.;

 анализа методических разработок учебных занятий и материалов к занятиям. Данные материалы являются источником информации для оценки умений планировать собственную деятельность в направлении от-бора содержания, организации деятельности обучающихся, постановки целей и задач и др.;

 результатов учебной деятельности обучающихся, их динамики, анализа результатов мониторинга качества образования. В качестве показателей для анализа могут выступать: успеваемость обучающихся, в том числе в сравнении с предыдущими годами, данные самоконтроля учреждения образования, результаты адаптационных периодов, контрольных срезов, уровень социализации учащихся и др.;

 участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, смотрах, проектах и т. п. Данный параметр может дополнительно свидетельствовать об умении педагогического работника учитывать индивидуальные образовательные интересы обучающихся, повышать их мотивацию. Данные материалы могут стать важным источником анализа уровня развития педагогической компетентности, отражая ее результативность;

 анализа имеющихся поощрений и наказаний (уточняется по записям в трудовой книжке, личном деле). Данный показатель может позволить повысить объективность оценки профессиональной деятельности аттестуемого;

 результатов самооценки собственной педагогической деятельно-сти педагогического работника. Самооценка наряду с оценкой аттестационной комиссии позволяет построить собеседование с аттестуемым, вы-работать рекомендации по его дальнейшему профессиональному росту. Объективность самооценки педагогического работника позволяет также определить его рефлексивные способности;

 результатов самостоятельной работы педагогического работника по совершенствованию предметно-методической компетентности. Данные материалы позволяют оценить достижения педагогического работни-ка в области повышения профессионального мастерства;

 результатов опроса воспитанников, обучающихся и их законных представителей по определению степени удовлетворенности качеством предоставляемых педагогическим работником образовательных услуг.

 Для оценки деятельности педагогических работников на основе компетентностного подхода можно использовать материалы, разработанные коллективом авторов под редакцией В. Д. Шадрикова, И. В. Кузнецовой и опубликованные в пособии «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников» (прил. 22–23).

  При проведении аттестации в учреждении образования следует обращать внимание на выполнение педагогическими работниками своих должностных обязанностей. В учреждениях дошкольного образования, дополнительного образования детей и молодежи – это проведение занятий с детьми, в учреждениях общего среднего образования – проведение уроков. Анализ проведенных мероприятий позволит подготовить матери-алы, объективно оценивающие деятельность педагога. В прил. 29–44 предлагаем критерии и показатели оценки уроков (занятий).

  Большое значение для объективности оценки деятельности педагогического работника имеет умение проводить самоанализ проведенного занятия (прил. 45).

 Во время изучения педагогической деятельности аттестуемому можно предложить провести два-три открытых урока, одно-два внеклассных мероприятия, которые посещают члены аттестационной комиссии.

 Анализ посещенных мероприятий, другие документы (см. выше) позволят объективно оценить успехи педагогического работника, а также позволят аттестационной комиссии предложить пути дальнейшего совершенствования педагогического мастерства аттестуемого.

    Четвертый (итоговый) этап: проведение аттестационного собеседования. На основании аттестационного собеседования, подготовленных аналитических материалов (прил. 24), характеристики (прил. 25), аттестационная комиссия принимает решение в соответствии с п. 46 Инструкции (прил. 26).

   На основании протокола заседания аттестационной комиссии руководителем учреждения образования издается приказ о присвоении (подтверждении, снижении, отмене) квалификационной категории (прил. 27) и делается запись в трудовой книжке (прил. 28).

IНСТРУКЦЫЯ АБ ПАРАДКУ ПРАВЯДЗЕННЯ АТЭСТАЦЫI ПЕДАГАГIЧНЫХ РАБОТНIКАЎ СIСТЭМЫ АДУКАЦЫI (АКРАМЯ ПЕДАГАГIЧНЫХ РАБОТНIКАЎ З ЛIКУ ПРАФЕСАРСКА-ВЫКЛАДЧЫЦКАГА СКЛАДУ)

КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН

ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ НА ПРИСВОЕНИЕ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

    Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории проводится в течение двух дней и состоит из двух этапов.

  Первый этап направлен на оценку уровня научно-теоретической и методической подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей категории и, как правило, проводится в письменной форме. На выполнение заданий первого этапа квалификационного экзамена отводится два академических часа.

   Оценка первого этапа квалификационного экзамена осуществляется в баллах за правильно решенные задачи, выполненные тесты, раскрытие вопросов и вносится в экзаменационную ведомость.

    Максимально возможное количество баллов за первый этап – 32, из них:

 инвариантный блок – тест (10 вопросов) на определение общепрофессиональной педагогической компетентности – 10 баллов;

  вариативный блок – тесты, вопросы, задания на знания по основным нормативным правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса по реализации конкретных образовательных программ, теории и содержанию преподаваемого предмета или реализуемого направления педагогической деятельности, современных технологий, методов, приемов, средств обучения и воспитания, социально-педагогической поддержки и психологической помощи – 22 балла.

   Соответственно, педагогический работник имеет возможность получить 32 балла за первый этап квалификационного экзамена.

  Второй этап квалификационного экзамена направлен на оценку уровня профессионально-практической компетентности педагогического работника. Экзаменуемому предлагается конкретное задание по проектированию фрагмента педагогической деятельности (урока, занятия и т.д.) на основе предварительно представленного комиссии собственного профессионального опыта.

  Члены квалификационной комиссии оценивают представленный опыт педагогической деятельности в соответствии с критериями, представленными в Методических рекомендациях о порядке проведения квалификационного экзамена. Максимально возможный балл при оценке опыта педагогической деятельности – 16.

   Претендент на высшую квалификационную категорию в устной форме (10-15 минутном докладе) представляет спроектированный по заданию экзаменационной комиссии фрагмент педагогической деятельности, раскрывает специфику применения представленного опыта в конкретной образовательной ситуации (эпизоде образовательного процесса) и т.д.

   Модель (фрагмент) образовательной деятельности (занятия), который  убедительно доказывает свободное владение автором содержанием представленного опыта в различных педагогических ситуациях и  подтверждает результативность, эффективность опыта оценивается в 16 баллов.

  Таким образом, максимально возможный результат за оба этапа квалификационного экзамена составляет 64 балла.

    Экзамен считается успешно сданным при результирующей сумме не менее 48 баллов, что составляет 75% от максимально возможного количества баллов.

  Максимально возможные баллы при оценивании отдельных этапов квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории представлены в таблице.

      Оценка этапов квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

при прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист»

Общие положения

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» проводится в соответствии с «Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования)», утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101 (далее – Инструкция).

   Целью проведения квалификационного экзамена является независимая экспертная оценка научно-теоретической и методической подготовки педагогических работников.

   Основными задачами квалификационного экзамена являются:

определение уровня профессионального мастерства педагогического работника, который достигнут после получения предыдущей квалификационной категории;

определение соответствия научно-теоретической и методической подготовки педагогических работников требованиям, предъявляемым к специалистам высшей категории, категории «учитель-методист»;

стимулирование роста профессионального мастерства педагогических работников, развитие их творческой инициативы;

овладение передовым педагогическим опытом;

включение педагогических работников в исследовательскую деятельность.

Обязательными условиями допуска педагогических работников к аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» являются:

соответствие полученного образования квалификационным требованиям;

наличие стажа работы 3 года в первой (высшей категории);

освоение содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в сроки, предусмотренные законодательством.

Экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, присвоение квалификационной категории «учитель-методист» проводится в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования», учреждении образования «Республиканский институт профессионального образования», государственном учреждении образования «Республиканский институт высшей школы».

В Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» (далее – академия) сдают квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории педагогические работники, реализующие содержание образовательных программ дошкольного, общего среднего, специального, дополнительного образования детей и молодежи, программ воспитания, методисты институтов развития образования, Р(Г)УМК, государственного учреждения образования «Академия последипломного образования», НМУ «Национальный институт образования», учреждений дополнительного образования детей и молодежи. В академии сдают квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» учителя, которые реализуют содержание образовательных программ общего среднего образования, а также образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования и образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

В учреждении образования «Республиканский институт профессионального образования» (далее – РИПО) сдают квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории:

преподаватели учебных предметов (дисциплин) общеобразовательного компонента учреждений профессионально-технического и среднего специального образования, специальных профессионально-технических училищ закрытого типа, специальных лечебно-воспитательных профессионально-технических училищ закрытого типа;

преподаватели учебных предметов (дисциплин) профессионального компонента учреждений профессионально-технического, среднего специального образования, специальных профессионально-технических училищ закрытого типа, специальных лечебно-воспитательных профессионально-технических училищ закрытого типа, центров подготовки, повышения квалификации и  переподготовки рабочих, учителя, реализующие образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), учреждения образования «Межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся»;

учителя трудового обучения, черчения учреждений общего среднего образования;

мастера производственного обучения учреждений образования;

педагоги социальные, педагоги-психологи учреждений профессионально-технического, среднего специального образования, специальных профессионально-технических училищ закрытого типа, специальных лечебно-воспитательных профессионально-технических училищ закрытого типа;

методисты учреждений профессионально-технического и среднего специального образования,  учреждений образования «Областной (Минский городской) учебно-методический центр профессионального образования», «Минский государственный областной учебно-методический кабинет», учреждений дополнительного образования взрослых (кроме академий и институтов), учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования», учреждения «Республиканский дом учащихся и работников учреждений профессионального образования», учреждений «Областной дом учащихся и работников учреждений профессионального образования»;

педагоги дополнительного образования, которые реализуют содержание  образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по техническому, художественному, социально-педагогическому, социально-экономическому, культурно-досуговому, военно-патриотическому профилям и по иным профилям, определяемым положением об учреждении дополнительного  образования детей и молодежи, учреждений образования, воспитатели учреждений профессионально-технического и среднего специального образования, культорганизаторы учреждений среднего специального образования и педагоги-организаторы учреждений профессионально-технического образования.

В учреждении образования «Республиканский институт высшей школы» (далее – РИВШ) сдают квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории педагогические работники:

обеспечивающие деятельность социально-педагогической и психологической службы;

педагогические работники, реализующие программы воспитания в учреждениях высшего образования;

методисты учреждений высшего образования;

методисты учреждений дополнительного образования взрослых (кроме методистов институтов развития образования, Р(Г)УМК, государственного учреждения образования «Академия последипломного образования», НМУ «Национальный институт образования», учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»).

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории проводится в академии, РИПО, РИВШ, в областных (Минском городском) институтах развития образования (далее – институты).

Методическое обеспечение, формы экзамена определяют академия, РИПО, учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».

Состав квалификационных комиссий

Состав квалификационных комиссий для проведения квалификационных экзаменов при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» утверждается сроком на один год приказом Министра образования Республики Беларусь.

Состав квалификационных комиссий для проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» утверждается ежегодно решением руководителя учреждения в установленные законодательством сроки.

Порядок представления документов
на квалификационный экзамен

К сдаче квалификационного экзамена допускаются лица, которые имеют направление на сдачу квалификационного экзамена организаций системы образования, отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов по месту прохождения аттестации (Приложение 1).

Организации системы образования, отделы (управления) образования местных исполнительных и распорядительных органов до 25 октября текущего года высылают в академию, РИПО, РИВШ направления на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист», подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» (по направлениям педагогической деятельности).

Направления на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист», подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист, датированные более поздними сроками, высылаются по мере их выдачи.

До 31 октября текущего года готовится график проведения квалификационных экзаменов на основании поступивших от организаций системы образования, отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов направлений на сдачу квалификационного экзамена (Приложение 1). График проведения квалификационных экзаменов утверждается приказом ректора академии, РИПО, РИВШ и доводится до сведения заинтересованных.

Дополнения в график проведения квалификационных экзаменов могут вноситься до 10 апреля текущего года.

Организации системы образования, отделы (управления) образования местных исполнительных и распорядительных органов до 25 октября текущего года высылают в институты направления на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории.

До 31 октября текущего года институты готовят графики проведения квалификационных экзаменов на основании поступивших от организаций системы образования, отделов (управлений) образования местного исполнительного и распорядительного органа направлений на сдачу квалификационного экзамена на подтверждение высшей квалификационной категории. График проведения квалификационных экзаменов утверждается приказом ректора института и доводится до сведения заинтересованных.

Направления на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории, датированные более поздними сроками, высылаются в институты по мере их выдачи.

Дополнения в график проведения квалификационных экзаменов могут вноситься до 10 апреля текущего года.

Порядок проведения квалификационного экзамена

Для сдачи квалификационного экзамена из числа экзаменующихся формируются группы наполняемостью 10-12 человек. Возможно объединение в группы экзаменуемых по двум смежным образовательным областям (направлениям деятельности) при проведении экзамена на подтверждение высшей квалификационной категории.

Приказом руководителя учреждения образования за 2 недели до проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории, категории «учитель-методист» утверждается количественный и персональный состав квалификационных комиссий. Данным приказом определяется секретарь квалификационной комиссии (Приложение 2).

На квалификационном экзамене педагогическому работнику выдаются экзаменационные листы со штампом учреждения образования, в которых сдающие квалификационный экзамен делают записи. Экзаменационные листы после проверки подписываются всеми членами квалификационной комиссии.

Перед началом квалификационного экзамена председателю квалификационной комиссии выдается экзаменационная ведомость. Результаты квалификационного экзамена фиксируются в экзаменационной ведомости  оценками: «сдал(а)», «не сдал(а)». Экзаменационная ведомость подписывается председателем квалификационной комиссии и всеми членами квалификационной комиссии (Приложение 3).

Во время проведения квалификационного экзамена ведется протокол заседания квалификационной комиссии по утвержденной форме (Приложение 4).

В случае успешной сдачи квалификационного экзамена экзаменуемому выдается выписка из протокола заседания квалификационной комиссии соответствующего образца (Приложение 5) за подписью руководителя учреждения образования. Выдача педагогическому работнику выписки из протокола заседания квалификационной комиссии о сдаче квалификационного экзамена фиксируется в ведомости (Приложение 6).

Пакет документов квалификационного экзамена (копия приказа о проведении квалификационного экзамена, направления на сдачу квалификационного экзамена, протокол заседания квалификационный комиссии, ведомость на получение выписки из протокола заседания квалификационной комиссии, экзаменационная ведомость, оценочные листы, проверенные письменные работы), представляется в соответствующее структурное подразделение учреждения образования (определяется решением руководителя учреждения образования) в течение двух дней после окончания квалификационного экзамена. Срок хранения экзаменационных материалов 5 лет.

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории проводится в течение 2 (двух) дней, на присвоение квалификационной категории «учитель-методист», на подтверждение высшей квалификационной категории, подтверждение квалификационной категории «учитель-методист» – в течение одного дня.

Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории состоит из двух частей: письменной (2 задания) и прием квалификационного экзамена.

1. Письменная часть

Первое задание письменной части квалификационного экзамена направлено на оценку уровня научно-теоретической и методической подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей категории.

Программа первого задания письменной части квалификационного экзамена включает следующие разделы:

нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность, организацию образовательного процесса по реализации конкретных образовательных программ;

современная теория и методика обучения и воспитания;

теория и содержание преподаваемого предмета или реализуемого направления педагогической деятельности;

современные технологии, методы, приемы, средства обучения и воспитания, социально-педагогической поддержки и психологической помощи, коррекционной работы.

Программа первого задания письменной части квалификационного экзамена, список рекомендуемой литературы разрабатываются сотрудниками структурных подразделений академии, РИПО, РИВШ и размещаются на сайте данных учреждений образования для общего доступа.

Билеты для первого задания письменной части квалификационного экзамена готовятся в структурных подразделениях академии, РИПО, РИВШ и являются закрытыми для общего доступа. Они могут содержать задачи, тесты, вопросы.

На выполнение первого задания письменной части отводится 2 (два) академических часа.

Оценка письменной части осуществляется в процентах правильно решенных задач, выполненных тестов, раскрытых вопросов от общего количества заданий и вносится в экзаменационную ведомость.

Второе задание письменной части квалификационного экзамена направлено на оценку уровня профессиональной деятельности педагогического работника. Экзаменуемый проектирует фрагмент педагогической деятельности исходя из направлений опыта собственной педагогической деятельности. Задание для проектирования предлагает квалификационная комиссия. На выполнение второго задания письменной части отводится 2 (два) академических часа.

2. Прием квалификационного экзамена

Во время приема квалификационного экзамена претендент на высшую квалификационную категорию устно защищает опыт собственной педагогической деятельности на основе разработанного во время письменной части квалификационного экзамена фрагмента.

Описание опыта педагогической деятельности представляется в квалификационную комиссию в соответствии с установленными требованиями (Приложение 7). Оценка опыта и разработанного фрагмента педагогической деятельности осуществляется квалификационной комиссией в соответствии с критериями и показателями (Приложение 8).

При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индивидуальный оценочный лист, который подписывается и сдается секретарю квалификационной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификационной комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В экзаменационную ведомость вносится результат второй части квалификационного экзамена в процентах от максимально возможного балла.

Для успешной сдачи всего квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории экзаменуемому необходимо набрать не менее 75% соответствующего выполнения (расчет осуществляется по формуле: процент правильно выполненных заданий первой части + процент от общего количества баллов второй части деленное на два).

Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории направлен на оценку уровня профессиональной деятельности педагогического работника в соответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей категории. Он состоит изписьменной части и приема квалификационного экзамена.

Во время письменной части экзаменуемый проектирует фрагмент педагогической деятельности исходя из направлений опыта собственной педагогической деятельности. Задание для проектирования предлагает квалификационная комиссия.На выполнение письменной части отводится 2 (два) академических часа.

Во время приема квалификационного экзамена претендент на подтверждение высшей квалификационной категории устно защищает опыт собственной педагогической деятельности на основе разработанного во время письменной части квалификационного экзамена фрагмента.

Описание опыта педагогической деятельности представляется в квалификационную комиссию в соответствии с установленными требованиями (Приложение 7). Оценка опыта и разработанного фрагмента педагогической деятельности осуществляется квалификационной комиссией в соответствии с критериями и показателями (Приложение 8).

При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индивидуальный оценочный лист, который подписывается и сдается секретарю квалификационной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификационной комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В экзаменационную ведомость вносится результат квалификационного экзамена в процентах от максимально возможного балла.

Для успешного прохождения квалификационного экзамена экзаменуемый должен набрать не менее 75% от максимально возможного количества баллов.

Процедура и содержание
квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение или подтверждение квалификационной
категории «учитель-методист»

Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение или подтверждениеквалификационной категории «учитель-методист» направлен на оценку уровня профессиональной деятельности педагогического работника в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Квалификационный экзамен состоит изписьменной части и приема квалификационного экзамена. На письменной части экзаменуемый готовит тезисы представления авторской методики или опыта педагогической деятельности. На выполнение письменной части отводится 2 (два) академических часа.

Во время квалификационного экзамена на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» педагогический работник устно защищает авторскую методику или опыт собственной педагогической деятельности.

Описание авторской методики или опыта педагогической деятельности представляется в соответствии с требованиями (Приложение 7). Оценка опыта педагогической деятельности осуществляется квалификационной комиссией в соответствии с критериями и показателями (Приложение 8).

При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индивидуальный оценочный лист, который подписывается и сдается секретарю квалификационной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификационной комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В экзаменационную ведомость вносится результат квалификационного экзамена в процентах от максимально возможного балла.

Для успешного прохождения квалификационного экзамена на присвоение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» экзаменуемый должен набрать не менее 75% от возможного количества баллов.

Требования к профессиональной деятельности

Претендента на высшую квалификационную категорию. В своей профессиональной деятельности педагогический работник, претендующий на высшую квалификационную категорию, реализует следующие требования:

имеет высокий уровень научно-теоретической подготовки, который предполагает широкий кругозор в области теоретических основ и тенденций развития современной педагогики и психологии, методики обучения и воспитания, эффективного педагогического опыта;

владеет системой современных педагогических методов и технологий для повышения качества образования, использует современные подходы в практике обучения и воспитания;

владеет методами рефлексивного анализа собственной профессиональной деятельности;

создает методический продукт собственной профессиональной деятельности (проекты, программы, технологические модели, методики, инструкции и др.);

владеет современными педагогическими технологиями;

проектирует фрагменты педагогической деятельности на основе анализа результатов обучения и воспитания, анализа собственного или другого опыта профессиональной деятельности;

создает программы развития способностей обучающихся и условия для их личностного роста;

использует новейшие средства и эффективные формы организации образовательного процесса.

Претендента на квалификационную категорию «учитель-методист. К претенденту на присвоение квалификационной категории «учитель-методист», кроме перечисленных выше, предъявляются дополнительные требования:

наличие авторской методики преподавания учебного предмета либо личного опыта, который обобщен (от уровня района до уровня республики) и используется другими учителями учреждений общего среднего образования;

публикации в научно-методических и других изданиях об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информационных технологий, использования эффективных форм, методов и средств обучения;

опыт руководства методическим формированием, сопровождения профессионального роста педагогов, проведения занятий с педагогами по актуальным проблемам образовательной практики, распространения эффективных технологий, методик, приемов, средств обучения.

Решение о допуске к аттестации на получение (подтверждение) квалификационной категории «учитель-методист» принимает аттестационная комиссия отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа.

Требования к представлению и защите педагогического опыта во время квалификационного экзамена

Представленные в квалификационную комиссию материалы по  описанию опыта педагогической деятельности на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» составляются самим претендентом. Материалы должны содержать описание системы или отдельных компонентов деятельности педагога в обобщенном виде, конкретные примеры деятельности, доказательства результативности опыта при решении педагогических задач.

Комиссией во время проведения квалификационного экзамена предлагается конкретная тема (раздел), по которой экзаменуемый проектирует фрагмент педагогической деятельности – модель урока, занятия. В данном фрагменте должны найти отражение основные положения педагогического опыта претендента на получение (подтверждение) квалификационной категории.

При устной защите опыта перед комиссией экзаменуемый оперирует разработанными во время экзамена материалами, ссылается на письменно представленное описание опыта и приложения к нему.

При оценке представленного письменного описания опыта педагогической деятельности и во время его защиты учитываются следующие показатели:

Согласованность целей, задач, прогнозируемого результата с заявленной проблемой:

обоснование актуальности проблемы собственной педагогической практики;

конкретность, диагностичность поставленной цели;

направленность задач на реализацию цели;

отражение степени достижения поставленной цели.

    Сущность опыта:

степень обобщения и систематизации представленных материалов;

конкретизация опыта разработанными автором материалами;

описание алгоритма деятельности автора при реализации опыта;

обоснование (теоретическое и практическое) опыта, качество приложений.

    Результативность, эффективность опыта:

выделение критериев и показателей оценки результативности опыта;

доказательность результатов;

определение условий, способствующих и ограничивающих применение образовательного продукта (опыта) и перспективы его развития.

Методический уровень описания опыта:

ценность опыта для других педагогических работников (доступность и логичность описания опыта);

подготовленность опыта для распространения в педагогической среде.

Защита опыта на основе разработанной на экзамене модели (фрагмента) образовательной деятельности (занятия):

эффективность, качество разработанной модели (фрагмента) образовательной деятельности (занятия);

проявленность опыта автора в разработанной модели (фрагменте) педагогической деятельности (занятия).

Примерная структура описания педагогического опыта

1 Информационный блок

1.1. Название темы опыта

Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.

1.2. Актуальность опыта

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике.

1.3. Цели опыта

Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации.

1.4. Задачи опыта

Отражение последовательности действий по достижению цели.

1.5. Длительность работы над опытом

Продолжительность работы, этапы.

2 Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта

Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.

2.2. Описание сути опыта

2.2.1. Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта – что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

2.2.2. К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к построению, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.).

2.2.3. Отражение педагогического опыта в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

2.2.4. Отражение  последовательности действий при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.

2.2.5. Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта, фрагменты занятий, пособий и др.

2.2.6. Основные этапы формирования данного опыта, их преемственность.

2.3. Результативность и эффективность опыта

2.3.1. Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов. 

2.3.2. Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.

2.3.3. Определение условий, позитивно и негативно влияющих на  эффективность и результативность данного опыта.

3. Заключение

3.1 Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.

3.2 Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики.

3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.

3.4 Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагогических аудиториях.

Приложения

Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты, занятий, мероприятий.

Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта.

Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опросников и т.д.

Список литературы

1. Проблемы профессиональной компетентности кадров образования: содержание и технологии аттестации: Учеб.-метод. пособие : Эксперим. вариант / М-во образования и науки Респ.Беларусь. Ин-т повышения квалификации и переподгот. руководящих работников и специалистов образования /Авт.-сост.:А.И. Жук, Н.Н. Кошель, Л.С. Черняк; Под ред. А.И.Жука.-Мн.: ИПКиПРРиСО, 1996.-241с.:схем.,табл.
2. Богачева, И. В. Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства педагогов : метод. рекомендации / И. В. Богачева, И. В. Федоров ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2012. – 98 с.
3. Богачева, И. В. Обобщение и представление опыта педагогической деятельности : метод. рек. /  И. В. Богачева, И. В. Федоров, О. В. Сурикова ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2012. – 92 с.
4. Валеев, Г. Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 2005. – №5.
5. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем : пособие для учителя / Н. И. Запрудский. – Минск, 2008. – 336 с.  – (Мастерская учителя).
6. Кустобаева, Е. К. Управление процессом изучения и обобщения передового педагогического опыта / Е. К. Кустобаева // Методист. – 2002. – № 5.
7. Левитес, Д. Г. Автодидактика : теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. – М. : Изд-во Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2003. – 320 с.
8. Пахомова, Е. М. Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы / Е. М. Пахомова // Методист. – 2005. – № 2.
9. Праздникова, Г. З. Готовимся к аттестации : технологии обобщения и описания педагогического опыта : практ. пособие /
   Г. З. Праздникова. – М. : АРКТИ, 2007.
10. Пуйман, С. А. Педагогический опыт : преемственность традиций и новаторства / С. А. Пуйман. — Минск : БГУ, 1999. — 156 с.
11. Терегулов, Ф. Ш. Передовой педагогический опыт : теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. – М., 1991.
12. Уварова, Н. М. Технология оформления педагогического опыта / Н. М. Уварова, Т. А. Сергеева, Т. В. Максимченко. – М. : Интеллект-Центр, 2003. – 112 с.

Приложение 1

Форма направления

Штамп

учреждения образования

или фирменный бланк

НАПРАВЛЕНИЕ

на сдачу квалификационного экзамена

при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (присвоение квалификационной категории «учитель-методист», подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист») ____________________________________

                                                                              (вписать необходимое)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

(название учреждения образования)

направляет

________________________________________________________________

________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, занимаемая должность) на сдачу квалификационного экзамена  ______________________________________________________________________________________________

(указывается должность и предмет, учебная дисциплина или направление деятельности)

Образование___________________________________________________________________________________________________________________________

(высшее, среднее специальное; что и когда окончил (а))

Дата и итоги прохождения предыдущей аттестации (дата, № приказа, информация о присвоении квалификационной категории)

________________________________________________________________

Руководитель

учреждения образования    ______________          _______________

                                                  (подпись)                     (И.О. Фамилия)

М.П.

Председатель аттестационной комиссии ____________   _____________

                                                                       (подпись)          (И.О. Фамилия)

Образец направления

Штамп

ГУО «СШ № 1 г. N»

НАПРАВЛЕНИЕ

на сдачу квалификационного экзамена

при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. N»

направляет

Иванова Ивана Ивановича, учителя математики на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории учителя.

Образование: высшее, Гродненский государственный университет, 1991 год.  

23.12.2004, приказ № 346-к, присвоена первая категория учителя.

Руководитель

учреждения образования    ______________   С.С. Сергеев

                                                     (подпись)           

М.П.

Председатель аттестационной комиссии ______________К.М. Андреева                                                                                         (подпись)             

Приложение 2

Образец оформления приказа

________________________________________________________________

(наименование учреждения образования)

П Р И К А З

______________ 20__№____                                   г.____________

На основании направлений учреждений образования (отделов (управлений) образования)

П Р И К А З Ы В А Ю:

1. Провести квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя 26 октября 2013 года.

2. Допустить к сдаче квалификационного экзамена:

3. Поручить проведение квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя комиссии в составе:

4. Квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя провести в следующем порядке:

5. Поручить:

проведение письменной части И.О. Фамилия,

прием квалификационного экзамена: защита опыта педагогической деятельности на основе разработанного фрагмента педагогической деятельности И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия,

     6. Возложить обязанности секретаря квалификационной комиссии на И.О. Фамилия.

7. Возложить ответственность за оформление документов квалификационного экзамена на (должность) И.О. Фамилия.

8. Оплату членам квалификационной комиссии произвести в соответствии с действующими нормами.

9. Контроль за исполнением приказа возложить на (должность) И.О. Фамилия.

Руководитель учреждения образования  ________         И.О. Фамилия

                                                                       (подпись)

№ структурного подразделения, Исполнитель, телефон

Рассылка

Приложение 3

Форма экзаменационной ведомости

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ВЕДОМОСТЬ
квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя

Председатель квалификационной комиссии ____________________

Члены квалификационной комиссии __________________________

                                                               __________________________

                                                              __________________________

                                                              __________________________       

________________20__

Сдал ________ человек

Не сдал ______ человек

Не явилось _____ человек

Председатель квалификационной комиссии ____________ И.О. Фамилия

                                                                                                 (подпись)

Члены комиссии                  _____________ И.О. Фамилия                                                                              (подпись)

_____________ И.О. Фамилия                                                                                 (подпись)

_____________ И.О. Фамилия                                                                                 (подпись)

_____________ И.О. Фамилия                                                                                 (подпись)

Приложение 4

Форма протокола заседания квалификационной комиссии

_______________________________________________________________

(наименование учреждения образования)

Протокол 

заседания квалификационной комиссии

по приему квалификационного экзамена

учителей начальных классов

при прохождении аттестации на подтверждение

высшей квалификационной категории учителя

Дата 26.10.2013                             № 12

Председатель квалификационной комиссии_______________

                                                        (Ф.И.О.)

Секретарь квалификационной комиссии _________________

                                                        (Ф.И.О.)

Члены квалификационной комиссии

СЛУШАЛИ: Ф.И.О. председателя комиссии – об утверждении результатов квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя в соответствии с результатами экзаменационной ведомости (прилагается).

РЕШИЛИ: 1. Считать сдавшими квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя:

(Фамилия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решение)

Голосовали: за – ______

                 против – _____

(Фамилия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решение)

Голосовали: за – ______

                 против – _____

Например:

Иванов Иван Иванович – сдал квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя.

Голосовали: за – 4

                 против – 1.

2. Считать не сдавшими квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя:

Фамилия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решение)

Голосовали: за – ______

                 против – _____

Например:

Петров Петр Петрович – не сдал квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя.

Голосовали: за – 5

                 против – нет.

3. Выдать (Ф.И.О. всех экзаменуемых, сдавших квалификационый экзамен) выписку из протокола заседания квалификационной комиссии о сдаче квалификационного экзамена при  прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя.

Председатель

квалификационной комиссии ___________  _______________

                                                         (подпись)                  (И.О.Ф.)

Секретарь

квалификационной комиссии ___________    _______________

                                                         (подпись)                   (И.О.Ф.)

Приложение 5

Форма выписки из протокола заседания
квалификационной комиссии

_______________________________________________________________

(бланк учреждения образования)

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА от ____________ № ___

                                                           (дата)

заседания квалификационной комиссии по приему квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя

СЛУШАЛИ: Ф.И.О. председателя комиссии – об утверждении результатов квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя в соответствии с результатами экзаменационной ведомости.

РЕШИЛИ: Считать сдавшим квалификационный экзамен учителей при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя:

_______________________________________________________________

(фамилия, личное имя, отчество (при его наличии), должность экзаменуемого)

Руководитель учреждения

образования                          ______________________  И.О.Фамилия

                                                                        (подпись)

М.П.

Приложение 6

Форма ведомости на выдачу выписки из протокола заседания квалификационной комиссии

ВЕДОМОСТЬ

на выдачу выписки из протокола заседания квалификационной комиссии по приему квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя от ________№ ___

Секретарь

квалификационной комиссии ______________  _________________

                                                           (подпись)                                 (И. О. Ф.)

Приложение 7

Требования к оформлению опыта педагогической деятельности

Экзаменуемый предоставляет авторскую методику или опыт педагогической деятельности в объеме 10-12 страниц (без приложения). Количество страниц в приложении – до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению текста: шрифт – Times New Roman, размер 14 пт, междустрочный интервал – 1,5; параметры страниц: левое поле – 3, правое поле – 1, верхнее и нижнее поля – 2; текст печатается без сокращений, кроме общепринятых аббревиатур; Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Например: [7, с. 21].

Оформление литературы — согласно Инструкции по оформлению диссертации, автореферата и публикаций по теме диссертации, утвержденной постановлением Президиума Государственного высшего аттестационного комитета Республики Беларусь от 24 декабря 1997 г. № 178 (в редакции постановления ВАК РБ 15.08.2007 № 4 http://vak.org.by/.

Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется. Первый лист – титульный. Основной текст начинается со второй страницы. В тексте могут выделяться разделы.

Образец оформления титульного листа:

____________________________________________________________

(название учреждения образования)

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ

РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ
МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ»

Иванов Иван Иванович,

учитель русского языка

8 (029) 377-23-35;

e-mail: iwanov@yandex.ru

Приложение 8

Критерии и показатели оценки представленного педагогического опыта на квалификационном экзамене

Приложение 9

Форма оценочного листа

Штамп

учреждения образования

Оценочный лист представленного на квалификационный

экзамен опыта педагогической деятельности

Член квалификационной комиссии __________    _______________

                                                                    (подпись)                             (И.О.Ф.)

ПЛАН РАБОТЫ

аттестационной комиссии государственного учреждения образования

«Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза П.А. Кривоноса г. Кличева»

в 2024/2025 учебном году

Программа изучения профессиональной деятельности

педагогического работника

Председатель аттестационной комиссии                       

Аттестуемый учитель                                                        

Состав аттестационной комиссии в 2024/2025 учебном году

Примерная структура описания педагогического опыта

1 Информационный блок

1.1. Название темы опыта

Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.

1.2. Актуальность опыта

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике.

1.3. Цели опыта

Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации.

1.4. Задачи опыта

Отражение последовательности действий по достижению цели.

1.5. Длительность работы над опытом

Продолжительность работы, этапы.

2 Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта

Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.

2.2. Описание сути опыта

2.2.1. Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта – что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

2.2.2. К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к построению, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.).

2.2.3. Отражение педагогического опыта в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

2.2.4. Отражение последовательности действий при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.

2.2.5. Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта, фрагменты занятий, пособий и др.

2.2.6. Основные этапы формирования данного опыта, их преемственность.

2.3. Результативность и эффективность опыта

2.3.1. Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов.

2.3.2. Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.

2.3.3. Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта.

3. Заключение

3.1 Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.

3.2 Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики.

3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.

3.4 Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагогических аудиториях.

Приложения

Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты, занятий, мероприятий.

Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта.

Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опросников и т.д.

Список литературы

Председателю аттестационной комиссии

государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза П.А. Кривоноса г. Кличева»

_____________________________

^{(Фамилия, инициалы)}

________________________________

^{(Фамилия, инициалы)}

________________________________

________________________________

^{(должность, квалификационная категория)}

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня на ________________________________ квалификационную категорию по должности «Учитель».

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________.

(дата присвоения предыдущей категории, номер приказа)

________                                                  ___________________________

^{Дата                                                              подпись          Ф.И.О.}